“环”绕童趣

共“创”成长

—岳麓区迪爱宝贝幼儿园班级环创评比

     《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为了更好体现环境育人的作用，促进教师因地制宜、科学合理的创设环境，凸显环境对幼儿身心成长的积极教育作用。岳麓区迪爱宝贝幼儿园于3月19日下午开展“环绕童趣，共创成长”班级环创评比活动。

走进现场·共话环创

        本次环创评比通过“走现场·听讲解·聚点评”的形式进行，老师们针对各班级的整体环境进行全面观摩和讨论。被观摩班级的老师担任讲解员，从班级环境创设的意图与理念、主题开展情况、班级特色区域打造，以及区域材料投放、幼儿作品展示等，全面系统地介绍了班级环创。

基于儿童·用心创设

       班级的墙面，连接着幼儿的学习、交流、互动，它是幼儿自身学习经验的“印记”，也承载着一个个小小的游戏世界。班班有特色，处处有亮点，一墙一面仿佛都在说话。在展示墙上，幼儿活动的痕迹、探究学习的过程都被老师细心珍藏，留下了幼儿弥足珍贵的成长印记。教师们把握儿童视角，图文并茂展示主题内容，体现幼儿是环境的“小主人”。

  互评互学·研思并举

      一点一滴皆用心，一角一落皆教育。各个班级呈现了形式多样化、立体感、丰富性的发展，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围。让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。观摩环境之后，老师们进行了研讨交流，并总结梳理出了各班的环境亮点以及需要改进之处，让老师们对如何进一步提升基于儿童视角的班级环境创设，有了全新的感悟与思考。

 最后贺园长对本次环境评比活动进行了总结点评，首先对每个班级环境创设的显著进步给予了肯定，感受到老师们在环境创设时的巧思与用心，接着对各班环境的完善给予了建议，希望老师们以此次评比为契机，进一步围绕“追随幼儿的兴趣，倾听幼儿的声音，基于儿童的发展”优化创设适宜的班级环境。

       环境之美，美在创造，美在内涵。幼儿园环境不仅是幼儿生活的空间，更是幼儿学习的空间。让我们站在幼儿的观察与学习视角，以初心勾勒，用匠心施教，让环境成为幼儿学习的积极互动者，通过环境与幼儿对话，以润物细无声的教育环境浸润幼儿的烂漫童心。